2023年10月27日星期五,方仲可初中科学名师工作室成员齐聚瑞安高楼镇中学,研讨教学。
第1节课,来自瑞安市马屿镇中学的叶安静老师带来公开课《站在巨人的肩膀上——再探大气压》。课前,叶老师带学生进行10米高水柱实验。课上,叶老师以学生实验“针筒抽水”为导入,以科学史为脉络,引导学生设计实验,寻找大气压将水压入针筒的证据,构建思维模型,并应用模型解释、分析实验现象和相关史料。整节课中,叶老师带领同学们在科学史中尽情徜徉,与科学家们一起领略大气压的魅力。
第2节课,来自高楼镇中学的许旭阳老师带来公开课《神经调节》。许老师以膝跳反射为引入,通过任务驱动学生推测参与反射的结构,设计方案探究反射的相应结构,基于实验现象建构完整的反射弧,并应用反射分析相关病例。整节课,许老师循循善诱的引导、层层递进的设计,引导学生对实验现象的深入解读,呈现了一节充满思维含量的课堂。
课后,两位上课老师对自己的教学设计进行阐述与反思,叶老师介绍了实验设计的意图与困惑,以及教学中融入科学史、落实德育教学的思考;许老师阐述备课过程,明确引导学生自主设计实验、获取事实证据、激发学生学生学习兴趣等目标,并表达了正确引导学生认识实验动物的思考。
工作室主持人方仲可老师对两节课进行点评,肯定叶老师通过实验设计引导学生理解大气压的深入理解。对许老师自主设计实验方案,建构模型,贯穿科学史,提醒在场老师们可以参考其他版本的教材。
正高级教师、特级教师蔡呈腾老师对两节课进行点评,结合叶老师的课堂,提出将科学史融入课堂时要适当挑选史料转化为具有教育意义的教学材料,将“历史”转化为“当下”;从许老师的课堂中,提出要打磨属于自己的精品课。
随后,蔡呈腾老师带来讲座《指向高阶认知的探究实践活动设计》。蔡老师从新课标出发,强调科学核心素养中的“探究实践”是形成素养的主要途径,也是关键能力,介绍科学探究能力和科学实践能力的不同,并结合丰富的教学案例介绍“定量探究”、“原理建构”这两条指向高阶认知的探究实践活动的设计路径。蔡老师还指出,设计探究实践活动时要多研究教学目标,对目标的清楚界定能够更加明晰实践要求。本次讲座,蔡老师以案例为依托,用深入浅出的语言,让在场老师收颇多。